建设目标

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为引导，辅助学校加快教育信息化进程，强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。充分发挥现代信息技术作用，充分体现泛在教学与混合式教学思想，方便教师教，方便学生学，最终促进优质教与学。

建设意义

²  突破教师资源瓶颈，构建优质课程资源

学校要搞好教育，必须要开好课，开好课必须要有优秀的教师。但优秀教师队伍的建设不是一朝一夕能完成的事情，而且每个学校都不可能把每个学科的优秀教师配齐。但在网络环境下，这一切都成为可能。学校可以根据需要，选配名师课程，快速建设优质课程资源，实现跨越式发展。同时还能节约学校资源，集中力量建设自己的特色学科。

²  突破校舍资源依赖，开展弹性自主学习

在传统教育模式下，学生上课就必须有教室，答疑就必须有教室，考试就必须有教室。而随着近年来学校的扩招，在校生数量急剧上升，校舍等传统资源捉襟见肘。开展网络教学后，一部分课程完全可以由学生根据情况自主安排，在图书馆、在宿舍，甚至在公交车上都可以通过移动设备学习，大大突破了传统的时空限制，节约了传统校舍资源。

²  突破传统培养模式，因材施教自由发展

在网络学习模式下，实现了个性化、因材施教的高效教学方式，是对传统教学模式的一次革命。它突破了传统“面授”教学的局限，为求知者提供了时间分散、自由安排学习、资源共享、地域广阔、交互式的学习创新方式。不再是学校开课，学生被动听课。这样既可以发挥学生的主观能动性，变被动为主动，还可以体现个性，因材施教，开拓个性发展新途径。

²  数字化本校的课程，实现资源永久保存

通过资源平台的建设，可以将本校的优质教育资源数字化，包括名师的讲课、专业文献、教材教辅、课件等。这些资源实现数字化后不仅方便传播使用，同时还可实现永久保存，成为学校的战略资产。

²  建设网络教学平台，提高效率保证质量

教学质量是课程的生命线，通过泛雅，可以实现网络教学管理，可有效加强对教师教学的监督，加强对学生学业的考核。对于前者，可以定期或不定期查看教师教学进度、教学活动、教学内容，抽查学生提交的作业、答疑和讨论记录等；对于后者，可以加强教师与学生的交流互动，包括：发布作业与批阅作业、提问与答疑、课堂或课后讨论、作品点评和期末考试等。

²  学校知识管理战略，保障教育科学决策

平台保存着学校重要的课程资源，成为学校知识管理的重要组成部分。同时平台还通过教学管理、个人空间等功能沉淀了大量教学相关的隐性知识，成为知识管理的重要工具。平台在教师备课、学生学习过程中还积累了大量的数据，如工作量、考试成绩、学生学习日志等，这些机器数据经过分析均可为教育科学决策提供科学依据。

解决方案

    至成恒业提供多种课程建设解决方案，包括以下一些模式：

Ø  通过建设微课、精品课、智慧教室、演播室等系统，为学校建设优秀教学资源平台，包括提供素材教学资源建设、网络课程建设、资源建设的评价、教育资源管理系统。

Ø  提供课程建设服务，通过提供课程拍摄服务为学校制作精品课程资源。

Ø  现有资源应用：提供基础教育资源包含课件、教案、学案、试题、微课、教师备课素材包等等。

Ø  教学资源平台在线创建：学校可以在线创建课程、设置课程的学分考核机制、设置课程展示模板等，以及学生在线听课、在线阅读、在线提问、在线作业、在线考试、在线互动讨论、学分审核 、获得学分等。

Ø  服务方式：本地化部署或云端部署